ในหนังสือเล่มล่าสุดของเขาที่ชื่อFaith, Science and Understandingจอห์น โพลกิงฮอร์น นักฟิสิกส์ที่ผันตัวมาเป็นนักบวชนิกายแองกลิกันอ้างว่า ในทางปฏิบัติแล้ว “นักวิทยาศาสตร์เกือบทุกคน” เป็นนักสัจนิยมเชิงวิพากษ์ในทางปรัชญา ผู้วิจารณ์ในนิตยสารฉบับนี้ตั้งข้อสงสัยข้อกล่าวอ้างนั้น ( เผชิญหน้ากับความลึกลับของพระเจ้า ) “ที่ไหน” เขาสงสัย “สถิติคือที่ไหน” จากนั้นผู้วิจารณ์อาจกล่าวเพิ่มเติมว่า
“โพลกิงฮอร์น
หมายถึงอะไรโดยสัจนิยมเชิงวิพากษ์” และ “มันสร้างความแตกต่างอะไร”ไม่น่าแปลกใจที่ไม่มีสถิติเกี่ยวกับความมุ่งมั่นทางปรัชญาของนักวิทยาศาสตร์ ฉันคิดว่านักฟิสิกส์หลายคนจะอ้างว่าวัตถุในสาขาการศึกษาของพวกเขาเป็นเพียงการอธิบายจริงๆ และสามารถอ้างถึงได้โดยใช้ภาษาคณิตศาสตร์เท่านั้น
และพวกเขาจะถือว่าความพยายามใด ๆ ในการอภิปรายคุณสมบัติพื้นฐานโดยใช้ภาษาธรรมดานั้นสิ้นหวัง .นักปรัชญาหลายคนจะถือว่าปรัชญาและวิทยาศาสตร์เป็นกิจกรรมที่แตกต่างกันอย่างมากมาย ซึ่งมันไร้สาระที่จะกล่าวว่านักวิทยาศาสตร์ “มี” ปรัชญาของวิทยาศาสตร์เลย
คนที่ทำกิจกรรมไม่จำเป็นต้องมีทฤษฎีที่ดี “การคาดหวังให้นักวิทยาศาสตร์ทำปรัชญาวิทยาศาสตร์” นักปรัชญาอิมเร ลากาโตสชอบให้ข้อสังเกต “ก็เหมือนกับการคาดหวังให้ปลาทำอุทกพลศาสตร์”อย่างไรก็ตาม ฉันจะปฏิเสธการเปรียบเทียบนั้น นักวิทยาศาสตร์และนักปรัชญาแตกต่างจากนักอุทกวิทยา
และปลาตรงที่เป็นมนุษย์ โดยหลักการแล้วแต่ละคนสามารถทำในสิ่งที่อีกฝ่ายทำ ที่สำคัญกว่านั้น นักวิทยาศาสตร์มีความคิดโดยนัยเกี่ยวกับสิ่งที่พวกเขากำลังทำและประเภทของสิ่งที่พวกเขาทำงานด้วย ดังนั้นฉันจึงดูสมเหตุสมผลที่จะสำรวจนักวิทยาศาสตร์เกี่ยวกับสิ่งที่พวกเขาเชื่อเกี่ยวกับสิ่งเหล่านั้น
และถามพวกเขาถึงสิ่งที่พวกเขาคิดว่าจริง สิ่งที่นักปรัชญาทำคือวิเคราะห์แนวคิดดังกล่าวอย่างมีวิจารณญาณ พวกเขามองหาความไม่สอดคล้องและความขัดแย้ง และดูว่ามุมมองเหล่านี้สามารถสอดคล้องกับจุดยืนอื่นๆ ที่เรามีเกี่ยวกับโลกได้หรือไม่ นักปรัชญารู้ว่าความคิดเกี่ยวกับสิ่งต่าง ๆ
เป็นสิ่งที่นักฟิสิกส์
เรียกว่า กล่าวอีกนัยหนึ่ง หากคุณทำสิ่งที่ดูเหมือนจะเป็นการปรับเปลี่ยนเล็กๆ น้อยๆ ที่นี่ อาจส่งผลกระทบอย่างมากต่อที่นั่น นี่คือเหตุผลที่นักปรัชญาใช้ความพยายามอย่างสุดความสามารถเพื่อศึกษารายละเอียดของตำแหน่งดังกล่าว ซึ่งพวกเขาให้คำศัพท์ต่างๆ เช่น “สัจนิยมเชิงวิจารณ์”
และถกเถียงถึงข้อดีที่สัมพันธ์กันของแต่ละตำแหน่ง นี่เป็นเหตุผลว่าทำไมปรัชญาวิทยาศาสตร์ที่สอดคล้องกันอย่างสมบูรณ์จึงมักจะดูแปลกและไม่จำเป็นสำหรับนักวิทยาศาสตร์ ซึ่งไม่จำเป็นต้องใช้เวลานานขนาดนั้นเพื่อทำงานต่อไป ดังนั้น การสำรวจอาจเป็นตัวบ่งชี้ที่สำคัญหากไม่เป็นทางการ
ซึ่งบ่งชี้ว่าตำแหน่งใดต่อไปนี้เป็นจริงที่สุดสำหรับนักวิทยาศาสตร์ดังนั้นเรามาสร้างสถิติกัน ด้านล่างคุณจะพบแบบสอบถาม – รูปแบบคล้ายกับที่เพื่อนร่วมงานของฉันบางคนใช้ในการสำรวจของพวกเขา มันจะทำให้ข้อมูลมีอคติถ้าฉันเพียงแค่ระบุชื่อตำแหน่งทางปรัชญาบางตำแหน่ง แม้จะมีคำอธิบายสั้น ๆ
เพราะคำตอบของคุณจะได้รับอิทธิพลจากสมมติฐานก่อนหน้าของคุณเกี่ยวกับตำแหน่งหรือจากคำอธิบายของฉัน ดังนั้นแบบสำรวจจึงเกี่ยวข้องกับสิ่งที่คุณคิดว่าเป็น “ของจริง”จุดวิกฤตในคอลัมน์ต่อๆ ไป ผมจะพูดถึงผลลัพธ์ เชื่อมโยงพวกเขากับตำแหน่งทางปรัชญาต่างๆ รายงานว่า Polkinghorne
พูดถูกหรือไม่
และบอกว่ามันสร้างความแตกต่างอย่างไรฟังดูง่ายที่จะตอบคำถามว่าสิ่งนั้นเป็น “ของจริง” หรือไม่ อย่างไรก็ตาม ฉันแน่ใจว่าบางคนจะหาเหตุผลเพื่อคัดค้านว่า ในบางกรณี คำถามคลุมเครือหรือมีรูปแบบที่ไม่ดี นั่นเป็นประเด็นส่วนหนึ่ง ครูทราบดีถึงคุณค่าของการถามคำถามที่กำกวมหรือมีรูปแบบที่ไม่ดี
เพื่อเป็นวิธีการกระตุ้นให้เกิดความเข้าใจที่มีข้อมูลมากขึ้นในกรณีที่ฉันได้สถิติต่ำ อาจมีคำอธิบายที่เป็นไปได้สองประการ อาจเป็นเพราะไม่มีใครอ่านคอลัมน์นี้ ซึ่งเป็นเรื่องที่คิดไม่ถึงและอาจถูกมองข้ามไป หรือนักวิทยาศาสตร์ไม่สนใจประเด็นเหล่านี้ ซึ่งก็เป็นผลลัพธ์ที่น่าสนใจในตัวมันเอง
แบบสำรวจความคิดเห็นของผู้อ่านรายการด้านล่างเป็นชื่อที่นักวิทยาศาสตร์มักได้ยินบ่อยๆ งานของคุณคือพิจารณาว่าพวกเขาอ้างถึงของจริงหรือไม่ เขียนลงในคอลัมน์แรก (I) สิ่งที่คุณ (y) จะไม่ (n) หรือไม่แน่ใจ (?) ว่าจะพิจารณาของจริงหรือไม่ ในคอลัมน์ที่สอง (P) ให้ระบุ (ด้วย y, n หรือ ?)
อย่างไรก็ตาม แม้ว่าผู้หญิงจะเรียนปริญญาตรีได้ดีพอๆ กัน แต่ปัจจุบันมีผู้หญิงประมาณ 27% เท่านั้นที่เรียนต่อในระดับที่สูงขึ้น เทียบกับผู้ชาย 38%นักเรียนหญิงบางคนพบว่าพวกเขารู้สึกมีความสุขมากขึ้นเมื่อได้ทำงานในกลุ่มที่มีผู้หญิงจำนวนมากอยู่แล้ว แต่สำหรับคนอื่นๆ นั้นไม่ใช่ปัญหา
อาจเป็นเพราะผลกระทบก้อนหิมะ กลุ่มวิจัยจำนวนหนึ่งมีผู้หญิงเป็นสัดส่วนที่มากผิดปกติ กลุ่มดังกล่าวอาจเป็นทางเลือกหนึ่งสำหรับผู้หญิง ซึ่งอาจได้รับการสนับสนุนจากคนรอบข้างมากกว่าที่อื่นจึงควรส่งเสริมให้นักเรียนหญิงเก่งได้รับกำลังใจในการศึกษาต่อในระดับที่สูงขึ้น
ไม่เพียงแต่เป็นผลดีต่ออาชีพการงานของพวกเขาเท่านั้น แต่การปรากฏตัวของพวกเขาในกลุ่มวิจัยอาจกระตุ้นให้ผู้หญิงคนอื่นๆ เข้าร่วม ดังนั้นจึงเป็นการสร้างแหล่งรวมของนักวิชาการในอนาคตที่จะเข้ามา สิ่งนี้อาจกระตุ้นให้เด็กผู้หญิงจำนวนมากขึ้นพิจารณาอาชีพด้านฟิสิกส์ ทั้งเพื่อประโยชน์ของตนเอง
และต่อพวกเราทุกคน ผู้หญิงยังคงเป็นแหล่งความสามารถด้านวิทยาศาสตร์และวิศวกรรมศาสตร์ในสหราชอาณาจักร เมื่ออายุ 33 ปี มากกว่าผู้หญิงในวัยเดียวกันที่จบปริญญาตรีเท่านั้น ช่องว่างการจ่ายเงินระหว่างเพศ การเรียนฟิสิกส์ไม่เพียงให้รางวัลทางสติปัญญาเท่านั้น แต่ยังทำให้ผู้หญิงมีฐานะทางการเงินที่ดีอีกด้วย Gillian Gehring อธิบายถึงวิธีการที่นักศึกษาระดับปริญญาตรี
Credit : เกมส์ออนไลน์แนะนำ >>>สล็อตยูฟ่า888
